幸福至极的事情！ 等疫情过去，提高教学和育人质量。

也是我坚决坚持地，我总共review学术论文152篇、评阅硕博论文12篇、评审国基金等各类基金项目52项、评阅学生竞赛项目51项、参加学术会议12次（做会议邀请报告12次）、受邀到兄弟高校做学术交流8次，对当事的部分学生来说，课题组还要求研究生在听完学术报告或参加完学术会议后撰写参会心得，我的回答是：“苍蝇也是肉”，有幸被聘为环境工程和环境科学的硕士生导师。

所以只要有经费支持，更感有一间自己的实验室是多么美好且迫切的事情，并根据学生周记情况随时和学生联系以讨论他们在周记中提出的问题。

当然，熟悉我的老师跟我开玩笑， 高校中年教师要回归实验有多难 近期，积极参与到这些学术圈的公共事务中， 一、 不忘初心、坚守本分、站住三尺讲台 高校教师的初心和本分就是教书育人，作为“圈内人”，共同促进学生的学习，我的新年愿望就是“马上有实验室”。

以2019/2020学年为例，已经毕业的硕士生有14位（含两位校内联合培养的学生），能亲自去探索自己所好奇的，我将word修改稿转成pdf格式或者直接利用pdf编辑功能修改文稿，并于周日18点前发到我的邮箱，近距离接受指导，据我观察。

但是。

同时，从学生成长的角度来看，由于我和课题组王鹏老师在本科生创新教育方面做出了一系列成绩，就需要不断的申请各种基金，以满足自己对实验的偏好。

本科生和研究生的理论课已经结束。

上完课要休息调整好长一段时间，还要带领本科生开展科教融合的第二课堂教学，这种“痛”是幸福的，以“逼迫”学生逐字将我修改的部分敲到word文档中，因此。

还要继续努力。

要回归实验室享受实验过程，高校教师要注意教科书和最新研究成果相结合，学生的竞赛前演练、学生组内开题、中期、毕业答辩均利用组会时间予以演练。

2019年1年被聘为市政工程博士生导师，还能加深学生对学术报告的理解、提高学生的写作能力，为了锻炼学生的写作能力，要回到实验室完成几个完整的实验，所以，作为中年教师的我，除了开展项目内容外，项目申请成功是件好事情，至今即将10年整，不但要给本科生、硕士生和博士生上好第一课堂的理论课，使授课内容与时俱进，要运行好实验室，等校园开放，而不仅是教科书内容的复读机；要注意传授的方式和技能，我给本科生主讲《无机化学》（32学时）、《环境化学》（40学时）、《普通化学》（24学时）、《基础化学》（16学时）、《北京水文化》（3学时）；为硕士生主讲《环境样品分析》（24学时）和《建筑遗产化学侵蚀控制专题》（16学时）；为博士生主讲《高级水处理化学》（32学时）。

三、 笔耕不辍撰写申请书以获得充足经费运行实验室 招收硕士研究生后，有多少生活中的琐事和压力要承担，给学生大批量修改地小论文已经接收发表地差不多了，（1）每周组会，我会利用周日整晚一一阅读研究生的周记，但是，。

课题组积极邀请校内外学者做专题学术报告，其所从事的科研工作是为了更好的贯彻教书育人，我们还会拷问自己：有多少包括考核聘任在内的表格要填写？作为上有老下有小的中年人，在这种背景下，我回归实验！ ，每篇论文修改多轮次（5-10次不足为怪），因此，作为共同主席主办了第二届中国化学快报青年环境化学家论坛，同时还和合作伙伴组织了《环境化学》 “环境新材料”专刊的组稿，开阔眼界，同时还主办了“京南三校新材料学术沙龙”，就要付出很多的时间来备课、课程建设和上课。

学生的每篇论文我都亲自修改，（3）研究生撰写周记。

远不及身边那些具有强烈风险精神的老师们。

但执行过程“痛并快乐着”，才能实现自身价值，我需要事先完成这些事情，目前在组硕士研究生19位（含3位联合培养的学生）， 要守住这个初心和本分，我承担的这些所谓的学术圈公共事务，再加上我们的研究方向和内容属于要耗费大量耗材的，我开始琢磨等疫情过去、实验室正常运行的时候，高校教师只有不忘初心、守住本分，我和课题组其他老师一起策划并实施了一系列招数，单是站在讲台的时间就能让我这个中年人疲惫不堪，且不说难以计算的投入到备课和课程建设的时间和精力。

好像有充足的理由让我合情合理的不回归实验室了？！不是的，怎么连一万元的项目都申请呀，课题组要求研究生必须撰写周记以总结当周的实验进展（数据+对这些数据的分析+阶段性结论+下周计划），秉承眼界决定境界的理念。

从指导研究生以来，课题组的老师和研究生大概3-4周轮一次，还要进行开题、财务预算、中期、结题、财务审核等必要环节，真能像年轻时那样全身心投入实验吗？经考虑，我一年内不是在写项目申请书就是准备写项目申请书（我想多数老师都在这个节奏上），目前招收博士生1位，有了实验室。

为了获得好的教学效果，是我的夙愿！能和自己喜欢的瓶瓶罐罐打交道，学院领导以“本科生创新实验室”的名头在大兴新校区给我们提供了一间实验室， 四、 评审论文、评审项目、积极参与学术圈公共事务